高中综评

志愿服务证明整理

志愿服务证明需形成完整的证据链，核心在于清晰记录参与过程与实际贡献。基础证明文件应包含明确信息：服务时间需精确到具体日期及时段，服务地点注明详细地址，服务内容描述具体工作（如 “协助社区整理老年活动室图书”“为留守儿童辅导作业”），实际时长以小时为单位标注，并加盖有效公章 —— 校内活动可盖校团委章，校外活动需盖社区、公益组织等官方机构印章。若使用电子计时平台，需将系统生成的电子证书截图与纸质证明一并保存。

过程记录应选择能体现参与深度的材料。可保留活动现场照片（需能识别本人参与状态）、服务对象的简单反馈（如社区出具的评价条）或活动安排表。这些材料无需过多，1-2 项能反映实际参与的即可。个人反思需结合具体场景，避免空泛表述，例如参与环保志愿服务后，可记录 “通过分拣垃圾发现居民分类习惯差异，后续协助制作了简易分类指引”，这类具体思考比笼统总结更有参考价值。

整理时建议按单次活动单独收纳，用文件夹按时间顺序存放，同时在电子文档中建立对应文件夹，标注活动名称与时间。每学期末核对一次，检查是否有公章模糊、信息缺失等问题，及时联系主办方补充。

研学活动证明整理

研学活动证明需体现从参与到收获的完整逻辑。资质证明方面，学校组织的研学保留活动通知（注明主题、组织单位）；自主参与的校外研学需保存报名回执或活动手册，证明活动的正规性。若涉及跨区域研学，可附简要行程单作为辅助，但无需提交所有消费凭证。

过程性材料要能反映探究过程。可保留研学任务单（明确研究问题）、实地观察笔记（标注观察时间与对象）或小组讨论记录。例如参与历史文化研学，可留存走访古建筑时的观察记录，包括建筑特征、保护现状等原始内容。成果材料需形成实质性产出，如研学报告（包含调研方法、发现与结论）、主题 PPT 或小型展示作品，报告需有指导教师评语。

整理时按主题分类存放，每个主题文件夹内按 “资质证明 — 过程记录 — 成果材料” 排序。注意成果需保证原创，引用内容注明来源。同时核对材料是否能对应活动主题，避免与活动无关的内容混入。

两类材料整理均需注意真实性，避免虚构或过度包装。电子材料扫描清晰，纸质材料妥善保存，确保上传时符合平台格式要求。整理过程也是对实践经历的梳理，完整规范的证明能客观反映参与价值，为综评提供真实依据