为落实纲要和三年行动计划、深化教育综合改革,4月24日以来,教育部先后召开京津冀片区、西北片区、东北片区、西南片区、华南片区、华东片区、中部片区共7场调研座谈会,实现对31个省份和新疆生产建设兵团的全覆盖。
为落实纲要和三年行动计划、深化教育综合改革,4月24日以来,教育部先后召开京津冀片区、西北片区、东北片区、西南片区、华南片区、华东片区、中部片区共7场调研座谈会,实现对31个省份和新疆生产建设兵团的全覆盖。
7月11日,教育部举办“教育大讲堂”报告会,中国宏观经济研究院(国家发展和改革委员会宏观经济研究院)党委书记、院长黄汉权应邀作题为《当前宏观经济形势与“十五五”经济社会发展战略思考》的报告。
会议指出,今年以来,教育系统以高度的政治责任感持续推动集中整治走深走实,从“校园餐”这个切口纵深突破,向教辅、校服等领域横向拓展,统筹部署更加有力,工作举措更加务实,调研指导更加深入,排查整治更加精准,取得了良好成效。
为切实提升青少年防范涉麻精药品等成瘾性物质滥用的意识和能力,进一步加强面向青少年的禁毒宣传教育工作,国家中小学智慧教育平台上线了由国家禁毒办组织录制与全国征集的禁毒公益宣传片和短视频。
7月21日,教育部召开年中推进会,盘点《加快建设教育强国三年行动计划(2025—2027年)》战略任务进展成效,部署推进下半年和今后一个时期重点工作。教育部党组书记、部长怀进鹏主持会议并讲话。
艺术课程的记录不必追求完美,而在于真实呈现。它让艺术学习从 “感觉性的体验” 变为 “可回溯的成长”,让每一次课堂参与、每一件作业成果都成为艺术素养积累的基石,最终帮助学习者在艺术领域找到属于自己的表达节奏。
艺术素养的本质是 “对美的感知与创造”,考级证书能证明技能熟练度,而非文化理解与创新能力。非遗体验活动中,从指尖触摸传统技艺的温度,到用创意赋予传统文化新生命,再到带动更多人感受非遗之美 —— 这个过程本身,就是艺术素养最生动的证明。
艺术感悟的核心是 “真实的触动”:不必追求深刻的艺术评论,只需诚实地记录 “看到了什么细节、产生了什么联想、带来了什么改变”。当感悟里有具体的色彩、温度、个人故事,即使没有华丽的词藻,也能让别人感受到 “艺术真的走进了你的生活”—— 这正是综评中艺术素养评价的核心诉求。
艺术素养的核心是 “用艺术表达自我、连接他人”,考级证书只是其中一种证明方式。教室布置的创意、手工制作的巧思、艺术分享的热情,这些日常实践中流淌的审美与创意,恰恰能让艺术素养记录更真实、更鲜活。
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