陶冶心性放飞创意实践探究【艺术素养】 艺术是抒发内心感受、传递个人情思的表达方式。本次巧思融情以艺抒怀创意实践活动，着重引导学生把所思所感转化为具象的艺术表达。活动给予同学们充分的创作空间，鼓励大家将
集思畅辩启迪心智素养研习【学业水平】 学业的进阶，有赖于观点交锋下的逻辑打磨。本次集思畅辩启迪心智素养研习活动，为同学们构筑起思辨切磋、互学互促的研习阵地。活动围绕探究类学习议题展开研讨，引导同学们立
修德正心价值引领思辨探究【思想品德】品格的养成并非一朝一夕，更多来源于自我精神世界的打磨积淀。本次修德正心价值引领思辨探究活动，脱离照本宣科的传统学习模式，立足于青少年心智成长规律，围绕身边各类价值议
直面挑战调适心态主题活动【身心健康】 成长路上总会伴随挫折与困境，心理韧性是青少年宝贵的内在力量。本次直面挑战调适心态主题活动，围绕成长过程中常会遭遇的压力、挫败等现实境况展开体验与思索。活动引导同学
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写实记录是指对个人在参与的各类活动、取得的成果、表现出的素质与能力等进行的客观、真实、具体的记录，不夸大、不虚构，注重事实细节的呈现。写实记录强调以事实为基础，通常需要包含具体的时间、地点、事件、过程和结果，还需附上相关证明材料（如活动照片、证书、作品原件或复印件等），以保证记录的真实性和可追溯性，为全面评价个人素质提供客观依据。1.活动目的评价的起点是客观记录，写实记录要真实、有据可查，而不能是
学业水平主要考查学生平时学习态度、学习表现，各门课程基础知识、基本技能掌握及运用知识解决问题的能力等方面的情况。包括平时课堂学习表现、平时学习成绩、期末考试学业成绩、研究性学习表现及学习成果(学科活动、赛事等)等方面的情况。
思想品德主要考查学生在践行社会主义核心价值观、弘扬中华优秀传统文化、理想信念及学生道德认知和行为表现等方面的情况。包括社会责任感、人生态度、诚实守信、合作友善、自尊自信、日常在校行为表现等情况，以及参与公益活动、志愿服务、社团活动的情况及成果。
身心健康主要考查学生体育与健康课程的修习、体育运动方面的特长发展和心理品质的发展水平等情况。包括学生的健康生活方式、体育锻炼习惯、学业考查、《国家学生体质健康标准》测试结果、体育运动方面的能力与特长、各级体育活动或体育社团活动表现与成果及心理健康发展水平等方面的情况。
艺术素养主要考查学生音乐与美术课程的修习、在艺术修养和审美情趣方面的发展、艺术特长的发展水平等情况。包括参与音乐与美术课程学习表现、学业成绩、艺术兴趣及特长、各级艺术活动或艺术社团活动表现及成果等方面的情况。
劳动与社会实践主要考查学生参与劳动和社会实践的活动表现及活动成果、科技创新活动及成果等方面的情况。包括学生参与生产劳动、勤工俭学、参观学习、社会调查、研学旅行、科技创新等相关实践活动的表现、活动成果与作品，学期末实践类课程（信息技术、劳动技术等）考试成绩等。
1.全面记录成长轨迹：能全面、客观地记录学生在初中阶段各方面的成长经历和表现，为综合评价学生提供丰富、真实的素材，避免单纯以学业成绩评价学生的片面性。 2.促进学生自我发展：学生在记录过程中，能更好地反思和总结自己的成长，发现自身优势与不足，从而明确努力方向，促进自我认知和自我发展，激发主动成长的动力。 3.为升学提供参考依据：综合素质评价结果是学生毕业的重要依据，也是高中阶段学校招生录取的重要参
